60多年前，6今年6月1956，根据6 June 1956的苏联部长理事会法令，苏联中等特殊和高等教育机构的高中学费被废除。
与普遍的观点相反，即苏联的教育是免费的，但情况并非总是如此。 10月26 1940第638号法令是关于在苏联高中建立付费教育以及改变颁发奖学金的程序的。 在高中和高等教育机构中，引入了带薪学费，每年支付固定金额。 大都市学校的教育每年花费200卢布; 在省 - 150，在该研究所的培训已经不得不在莫斯科，列宁格勒和联邦共和国的首都以及400 - 在其他城市提供300卢布。
在学校和大学支付的学费不高，年薪大约相当于或低于苏联工人的月平均工资。 1940的工人平均工资约为350卢布。 与此同时，强制性月度开支（租金，医药等）的水平低于目前的水平。 根据苏联6 6月1956的苏联部长理事会的法令，废除了苏联中等特殊和高等教育机构中学的高年级学费。
苏联教育体系的形成
苏维埃政权给人民的教育带来了巨大的，实际上是主导作用。 弗拉基米尔·列宁在社会主义革命中看到了尽快克服国家经济和文化落后的可能性。 文化革命包括文化领域的社会主义建设的广泛任务。 学校被赋予了教育机构和共产主义教育工具的特殊角色。 难怪列宁在启蒙工作者大会上说：“只有学校能够获得革命的胜利。 后代的成长巩固了革命所征服的一切。“ “俄罗斯革命的命运直接取决于群众群众多久将走上苏维埃政权的一面。” 因此，布尔什维克正确而准确地确定了学校在苏联项目中的作用。 只有广大受过良好教育和技术文化的人才能建设社会主义国家。
在学校事务的负责人中放置了RCP的突出人物（b）：N。K. Krupskaya，A。V. Lunacharsky，M。N. Pokrovsky。 A. V. Lunacharsky领导人民教育委员会（Narkompros）直到1929。应该指出的是，苏联教育系统存在的第一阶段与旧教育系统的破坏和人口文盲的消除有关。 以前的学校管理结构被摧毁，私立教育机构和宗教教育机构被关闭，古代语言和宗教的教学被禁止，一般和国家 历史。 为了筛选不可靠的教师，进行了“清除”。
值得注意的是，此时所谓的。 托洛茨基主义的国际主义者相当“嬉戏”，摧毁了俄罗斯的文化，教育和历史。 人们相信，沙皇统治下的一切都是过时的和反动的。 因此，除了扫除文盲，私立教育和教会对学校的影响等积极现象外，还有许多消极因素。 特别是，他们拒绝传授历史，所有的国王，指挥官等都陷入了负面的数字，从俄罗斯经典和其他许多程序中删除。 更多。 在1930-ies（斯大林主义时期）中，俄罗斯帝国教育领域的许多积极因素得到了恢复，包括对男孩和女孩进行单独教育。
同样值得记住的是，第一次世界大战和内战造成了公共教育系统的严重破坏和扫盲的传播。 国民经济陷入了毁灭。 由于缺乏资金，许多学校关闭，学生人数减少。 其余学校处于荒凉状态，因为学生没有足够的纸张，教科书，墨水。 多年未获得报酬的教师离开了学校。 只有1924才有可能恢复教育系统的全部资金，之后教育支出稳步增长。 所以，在1925-1930中。 公共教育支出占预算的12-13％。
1918十月采用的文件中定义了新学校的组建方式：“单一劳动学校条例”和“单一劳动学校的基本原则”（宣言）。 苏联学校是作为一个单一的联合和免费普通教育系统创建的，有两个层次：第一个是5多年的学习，第二个是4多年的学习。 所有公民都有权接受教育，无论国籍，男女教育平等，无条件的世俗教育（学校与教会分开）都被宣布。 此外，教育和生产职能被分配给教育机构（在现代俄罗斯，这些职能几乎被摧毁）。
根据8月2的1918人民委员会委员会关于“关于RSFSR高等教育机构入学规则”的法令，宣布每个达到16年的人，无论其公民身份，国籍，性别或宗教信仰，都未经考试就被大学录取。中等教育。 入学的优势是给工人和农民，即该国的主要社会群体。
对文盲的斗争被宣布为头等大事。 26 12月1919，SNK通过了一项法令“关于消除RSFSR人口中的文盲”，根据该法令，从8到50年的整个人口都必须学会用他们的母语或俄语学习读写。 该法令规定，对于有保留工资的学生，通过劳务服务动员文化人口，组织文盲人员会计，为教育团体的学习提供场所，将工作日减少2小时。 然而，在南北战争期间，这项工作没有完全部署。 在1920，全俄罗斯消除文盲紧急委员会（在1930之前存在）是在RSFSR的人民教育委员会下成立的。 在新西兰国立大学，在M.I.Kalinin的主持下创建了“文盲率低”的大众社会，该计划被用来消除人民的文盲，从RSNR的1923到18，到苏维埃政权的35周年纪念日。 共青团和工会加入了扫盲的斗争。 但是，这个计划也没有完全实施。 缺乏人员，物质资源等。首先必须加强教育的主要环节 - 学校为了接触所有儿童。 因此，文盲问题自然得到解决。
在20-s的下半年，教育走出了危机。 在经历了两场战争和经济危机后，该国正在复苏，并开始定期为教育提供资金。 因此，在1927 - 1928学年，与1913相比，学校数量增加了10％，学生人数增加了43％。 在1922 - 1923学年，该国有大约61,6千所学校，而在1928 - 1929学年，他们的数量达到了数千卢比。 在同一时期，七年制学校的数量增加了85,3倍，其中学生人数翻了一番。
在高等教育中，新当局试图吸引革命前知识分子的老干部，而不是没有成功，并从工人阶级和农民代表中创造新的干部。 然而，大多数入学者不能在大学学习，因为他们甚至没有接受过中等教育。 为了解决这个问题，在整个苏联俄罗斯建立了由1919建立的工作院系。 在恢复期结束时，工人学院的毕业生占入学大学的一半。 为了建立新苏维埃知识分子的阶层，传播马克思主义思想，重构社会科学教学，建立了广泛的科学和教育机构网络：社会主义学院（自1924 - 共产党），共产主义大学。 J.M.，K。马克思和恩格斯研究所，十月革命历史委员会和RCP（b）（Istpart），红色教授研究所，东西方工人和西方少数民族共产主义大学。
因此，高等教育体系的主要特征已经发展到1927。大学的任务是专业培训组织者。 革命后立即开设的早期成熟大学数量减少，学生入学人数大幅减少，入学考试得以恢复。 资金短缺和合格教师受到高等和中等专业教育体系扩展的制约。 通过1927，RSFSR的高等教育机构和技术学校网络由90大学组成，学生人数为114,2千和672技术学校，学生人数为123,2千。
在1930中，出现了苏联教育体系创建的第二阶段。 在1930中，苏共中央委员会（b）“关于普及义务初等教育”的决定获得通过。 1930 - 1931学年为8的儿童 - 10年级的4课程引入了普及义务小学教育; 对于未完成小学教育的青少年 - 按照1-2年度加速课程的数量计算。 对于接受过小学教育的孩子（从1学期毕业），在工业城市，工厂区和工人定居点在七年制学校建立义务教育。 1929 - 1930的学费在10 - 1925学年增加了超过1926倍，并在随后几年继续增长。 这使得有可能在第一和第二个五年期间扩大新学校的建设：在此期间，开设了数千所学校。 扩大了对教学人员的培训。 教师和其他学校工人的工资增加，这取决于教育和工作经验。 结果，到40结束时，从1932到98的几乎8％的孩子都入学，这解决了文盲问题。 继续开展消除文盲的工作，这已经取得了更好的成果。
在1930开始时，学校教育的内容和方法发生了变化。 重新设计了学校课程，创建了新的稳定教科书，引入了一般和国家历史的教学。 教育过程的主要组织形式是一个教训，引入了严格的课程安排，内部规则。 有一个稳定的学校系统，有连续的步骤。 新一代的教师，才华横溢，尽责，爱孩子和他们的专业来到学校。 正是这些教师创建了着名的苏联学校，这是世界上最好的学校，并且仍然是西方和东方最有效的学校系统创新的源泉。
与此同时，建立了工程，农业和教育教育机构体系，使联盟成为几十年来成功反对所有西方文明的“超级大国”。
在1932 - 1933中 传统的，经过时间考验的教学方法得以恢复，大学专业化得到了扩展。 在1934中，建立了候选人和科学博士的科学学位以及助理，副教授和教授的学术头衔。 也就是说，在斯大林之下，事实上，恢复了古典教育。 在大学和学院建立函授和晚间学习。 在大型企业，培训中心变得普遍，包括技术学院，技术学校，学校和高级培训课程。 RSFSR的高等教育机构总数为1940的481。
在1930-s中，学生团体的构成发生了根本性的变化，这是由于在第一个五年计划期间为高等教育机构的工人和农民的年轻人，工作学校，成千上万的聚会提供了各种培训课程。 知识分子的数量增长非常迅速，到30-ies结束时，这个阶层的新补充是80 - 占知识分子总数的90％。 它已经是一个社会主义知识分子。 因此，苏维埃政府为自己创造了第三个社会支持 - 社会主义知识分子，在很多方面都是技术支持。 这是社会主义工业国家红色帝国的基础和有力支持。 可怕的伟大卫国战争年代证实了苏联学派及其有效性的先进意义，当苏联士兵，指挥官，工人，科学家和工程师在新制度中接受教育和教育时，他们击败了有效的资本主义制度 - 第三帝国。
必须说，我们的敌人完全理解苏维埃学派的整个危险。 例如，战争年仅在RSFSR的领土上，纳粹在全国范围内销毁了20千所学校建筑 - 82千。到了莫斯科地区1943的夏天，在列宁格勒地区，91,8％的校舍实际上被毁坏或者一半被毁 - 83,2％。
然而，即使在最艰苦的战争年代，苏联政府也试图发展教育体系。 在战争期间，政府决定在学校教育方面做出决定：7岁以上儿童的教育（1943），青年普通教育学校（1943）的建立，农村地区夜校的开放（1944），以及对绩效和行为的五点评估体系的引入学生（1944），在小学，七年制和中学（1944）结束时设置期末考试，向杰出的中学生（1944）颁发金奖和银奖等。在1943，教育学院 俄联邦政府FIR科学。
自1943以来，高等教育系统的恢复工作已经开始。 因此，在与1941的战争期间，与平时相比，大学入学率降低了41％; 大学数量从817减少到460; 学生人数在3,5次数下降，超过2次，教师人数减少; 为了挽救一批学生，女孩们被大学吸引; 由于压实而导致的学习期限缩短为3 - 3,5年，许多学生同时工作。 结果，到战争结束时，高等教育机构的数量和学生人数接近战前水平。 因此，在最短的时间内克服了高等教育的危机。
值得注意的是，战后的教育时期投入了大笔资金。 此外，集体农场，工会和工业合作被分配为学校建设的资金。 只有在RSFSR 1736中使用民间建筑方法的人口建立了新的学校。 到1950的开头。 俄罗斯学校不仅恢复了教育机构的数量，而且还改为七年制普通教育。
关于斯大林的有偿教育
在1991年苏维埃社会主义国家遭到破坏之后-资产阶级寡头革命，其中苏联命名法的很大一部分，尤其是最高的命名法成为资产阶级，俄罗斯联邦实际上已成为西方（部分为东方）的半殖民地。 显然，在半殖民地国家或外围资本主义国家中，没有必要提供能够提供成千上万受过良好教育的人的教育系统（与西方和东方的平均水平相比，更不用说非洲或拉丁美洲了，这是非常棒的）。 毕竟，他们迟早会开始提出问题，对“改革”的成功表示怀疑。 因此，苏联学校的分阶段拆除始于将普通学校转变为美国平民的类似物：“监狱浪漫主义”（警卫，照相机，围栏等）； 拒绝教育，生产功能； 通过引入不必要的课程，例如世界文化，当地语言，“上帝的律法”等，减少基本学科的学时 将英语翻译成第二种语言（英语是英美世界秩序的语言），最终导致了理想的消费者行为者的创造。 同时，幼儿园和学校逐渐被“资本化”，即转移到有偿基础上。 有钱人和“成功者”的子女有机会在俄罗斯联邦的私立精英学校学习或将其子女送往国外的类似机构。 也就是说，人民再次被分为两个不平等的部分，社会主义的利益正在被破坏。
然而，为此必须带来一定的意识形态基础。 有必要证明苏联教育只是创造了极权主义，军事化思维的“独家新闻”。 你怎么能不记得斯大林引入了“付费教育”！ 就像在斯大林统治下一样，相当大比例的人口被切断了继续教育的可能性。
事实上，事实并非如此。 首先，我们必须记住，布尔什维克一般创造了一所高中，并且所有人都可以自由。 这是一项繁重的工作：投资，人员，广大领土，数十个民族等等。 更多。 1920-s结束时，普及小学教育的管理非常困难。 总平均值是1930-x的中间值。 在1930，他们创建了教育界最好的基地。 高等教育机构（三个高级班）的预科教育只是在1940的初期阶段才引入费用。 事实上，在高中引入学费是新引入的社会福利没有时间掌握的原因。 第二次世界大战已经全面展开，可怕的爱国战争即将来临。 苏联正在积极地为此做准备，因此也不得不推迟早日实行高等免费教育的计划。
这是一个合理的决定。 目前，考虑到已经建立的人员基础，联盟需要的工人多于知识分子。 此外，军事学校仍然免费，而七年制学校刺激了苏联军事精英的产生。 男孩可以飞 坦克，步兵等学校。 在战争条件下，这是明智的。
值得注意的是，在斯大林统治下，建立了健康的等级制度。 在社会阶梯的顶端是军队，科学和技术，教育（教授，教职员）精英。 义务教育已有七年历史，通过考试和学校校务委员会的决定进一步辍学。 其余的要么是最激烈的竞争，要么是在主管组织的指导下。 与此同时，每个人都有机会崛起，他需要人才和毅力。 强大的社会电梯是武装力量和党。 该系统的另一个重要因素是女孩和男孩的分离。 鉴于男孩和女孩的发展存在心理和生理差异，这是非常重要的一步。
在斯大林之后，他们开始建造的这个健康的等级制度被“平整”所摧毁。 在1991的基础上，建立了一个新的地产（在地球的普遍建筑和新封建主义的开始框架内），分为富人和“成功人士”以及穷人“失败者”。 但这里有一个带有减号的等级制度：在社会阶梯的顶端，一个非生产阶级，资本家 - “新封建领主”，银行家 - 贷款人，腐败官僚，服务于他们阶层的黑手党结构。