“渐渐地，您成为渔夫”：挪威的“软实力”如何打破俄罗斯北部地区俄罗斯人的种族认同
我们正在继续发布一系列关于阿尔汉格尔斯克的挪威巴伦支地区软实力政策的出版物。 有一天，在当地的阿尔汉格尔斯克大众传媒中，有一条消息说，城市杜马的代表选择了阿尔汉格尔斯克市的一位新的名誉居民。 他们成为北极联邦大学（NArFU）Tatiana Butorina的教授。 NArFU校长教授。 Elena Kudryashova游说了这个决定。 在我们的出版物早期，我们处理了“科学创造力”教授的主题。 Butorina。 特别是，我们得出结论，罗蒙诺索夫NArFU研究所所长，教授。 （NEE Mokhovikova）塔蒂亚娜S. Butorin近四分之一世纪的伪造伟大的俄罗斯科学家米哈伊尔·罗蒙诺索夫（1）在挪威巴伦支区域跨界身份的政策创造精神的传记，她推崇的罗蒙诺索夫 - 不是俄罗斯，而“民族Pomor” 。 写下这些文字，同时熟悉Butorina的文本，一再指出她是我们领导的“lomonoved”（人们应该想到这样的事情！），然而，不知道罗蒙诺索夫及其许多基本事实的时代。除了罗蒙诺索夫，教授。 Butorina一直从事区域性的基本证伪 故事 和文化。 在这个领域，有一次，她甚至试图与阿尔汉格尔斯克的主要意识形态“监管者”竞争失败 - 教授。 弗拉基米尔Bulatov（2）Butorina，特别是项目“Pomor百科全书”，其中不争的知识的形式破坏该位的质量意识在阿尔汉格尔斯克地区的俄罗斯认同的理念引入意识形态的病毒。 但是在阿尔汉格尔斯克北部文化的网站上，Butorin说：“Pomors是俄罗斯北部的土着人民......”在开发北方广大地区的过程中，新的共生波美拉尼亚文化由新的俄罗斯人口形成......俄罗斯为了保持其民族文化认同而奋斗......“（3）我们要问，我们如何进行斗争？ 没有任何理由，俄罗斯北部Butorin的俄罗斯人的文化被称为“Pomorskoy”，将其与俄罗斯文化分开，同时宣称它仍然是边缘和外国种族。 通过“种族Pomor”意味着不沿海村庄和白海的城镇人口Butorina - zolotitsa河流和Patrakeevki，Lopshengi和Yarengi，Purnema和Sumaposada和阿尔汉格尔斯克地区的所有俄罗斯人。 因此，我们注意到：Butorina的工作绝对没有科学价值。 她对“区域教育学”的看法是站不住脚的，“波美拉尼亚家族”和“波美拉尼亚教育学”的理论是基于区域历史和文化的根本证伪。 我们可以通过塔季扬娜·谢尔盖耶夫纳的这句话来判断领先的“lomonoseveda”的观点：“为什么，他们有时会问我，那就是多年前的300，今天我们感兴趣。是的，因为它在我们的基因中。无论我们是否想要它我们想要，但在基因水平上，我们在我们的人民中投射了我们曾经拥有的许多东西。“ 根据Butorina的说法，事实证明区域文化是基于人类遗传学的！ 在阿尔汉格尔斯克出版的博美犬百科全书的第四卷主编致力于地区文化，这种荒谬可言！ （4）
一切都是这样开始的。 在1991秋季准备创建挪威巴伦支地区期间，在历史学家Tatyana Butorina的倡议下，校长弗拉基米尔·布拉托夫在阿尔汉格尔斯克教育学院重组的Pomor大学成立。 “博美犬实验室”。 该活动由Bulatov执行，作为挪威创建巴伦支地区计划的一部分。 在1992-1993年波美拉尼亚实验室“研究”麻烦“Pomor种族：历史教学和教育方面”（副鲁道夫Hantalin教授），“博美犬教育学”（副教授塔季扬娜Butorina）“在波美拉尼亚方言的条件，学生的言语文化的教育”（ Tatyana Pleshakova副教授），“波美拉尼亚北部年轻人的社会民族特征”（Anatoly Semin副教授），“Pomorians的民族心理学特征”（Tatyana Solovyova）。 正如你所看到的，波美拉尼亚实验室的工作最初是由种族加强，并从巴伦支地区的安装开始，阿尔汉格尔斯克地区的俄罗斯人口是“种族Pomors”。 因此，实质上，在博美犬实验室，在Butorina的领导下，开展了一项工作，以准备在国家认同地区爆炸。 在1992，波美拉尼亚实验室的员工被俄罗斯联邦教育部国家教育问题研究所的工作人员录取。 在地区教育部门的要求下，博美犬实验室开始为该项目开发一个国家 - 区域教育部分，以形成一个新的波美拉尼亚族。 由于Bulatov，Khantalin和Butorina的旧Obkom关系，区域管理部门支持“波美拉尼亚复兴主义者”的倡议，并为该项目提供了部分资金。 在“Pomor民族教育学”的发展体现在他的博士论文伊琳娜Skovorodkin和硕士论文Shchekin斯韦特兰娜和塔季扬娜Solovyova（教育学研究所和心理NArFU现在的导演）。 在1995年度，波美拉尼亚实验室的资金已经停止，但是Butorina在实际的基础上建立了一个国家 - 地区教育综合体的过程。
目前教授。 北极北部联邦大学的Butorin指导两个教育中心从事开发和测试计划，将俄罗斯民族身份改为学龄儿童中的Pomor族群身份：一个是在Severodvinsk - 副团长。 Irina Polyakova，NARFU人道主义学院幼儿教育与心理学系; 阿尔汉格尔斯克第二名 - 苏弗兰大学教育学和心理学研究所教育学系副教授Svetlana Shchekina。
协会。 Polyakova在学校中领导Moryanka综合体的发展，其中小学年龄的儿童逐渐被鼓励成为种族Pomors。（5）区域组成部分Moryanka的计划由教授在乌兹别克斯坦启动。 埃尔维拉·尼古拉耶夫 在1998，她从乌兹别克斯坦搬到了Severodvinsk。 她对当地的地区历史和文化了解多少？ 然而，尼古拉耶娃利用Butorina提交给她的伪造基金会开展了对当地知识的研究。 近年来，复杂Polyakova “长尾鸭” 在阿尔汉格尔斯克的学校（学校№1994，3，22，30）实施的区域组成部分，北德文斯克（学校№45，2，8，16，24，28）和区域。 在“水手们”的序言中，我们读到了给年轻小学生的以下文字：“你渐渐变成了一个北方人 - 一个Pomore。你知道他们是什么吗，Pomorians？为什么他们称之为那个？他们从事的主要行业是什么？你长大后被称为“Pomor”的骄傲名字？为什么人们会说他们的同胞“真正的Pomor”或“真正的pomorka”？ （30）在阿尔汉格尔斯克的6学校，在“Moryanka”的影响下，教师开始在小学组织庆祝伪民族节日“波美拉尼亚新年”，并在学校博物馆安排了“伟大的Pomors”展台。
在阿尔汉格尔斯克的另一个中心，由于Shchekina为小学所做的工作，开发了一套教育方法的当地传说研究“我们是海岸”。 它包括三个教育项目：“波美拉尼亚灵魂”，“波美拉尼亚家庭”，“波美拉尼亚兄弟会”，一本阅读“波美拉尼亚前女性”和“波美拉尼亚ABC”的书。 根据Assoc的声明。 Svetlana Shchekina，这些课程是在考虑到年龄较小的学童的年龄和心理特征的基础上进行的，并提供了语言空间的逐步扩展，“从沉浸式到引入，赋予波美拉尼亚传统的”价值“。 “作者认为他们的工作是该地区学生文化教育的一种变体，其基础是”沉浸在波美拉尼亚的文化和历史遗产中。“ “项目”Pomeranian Soul“是为2课程的学生设计的，旨在通过理解波美拉尼亚人的特征唤醒孩子的民族自我意识。” 阿尔汉格尔斯克地区的教育和科学管理部门制作了这种手册。 Shchekina为小学教师与孩子们一起改造他们的民族意识！ （7）Svetlana Shchekina，一位受过教育的数学老师，在年轻人中从事这种“Pomorsky觉醒”，毕业于阿尔汉格尔斯克教育学院。 她如何通过当地的传说研究与她的“通过拨款任务潜水”对Butorina的祝福做了什么？ “Moryanka”副教授Irina Polyakova的负责人现在指的是教授。 Butorina，作为阿尔汉格尔斯克地区小学所有“波美拉尼亚”实验的主要育种者。 正是Butorina鼓励Shchekin和Polyakov参与有关改变学龄儿童俄罗斯民族意识的实际项目。
很难想象教育学领域的平凡事业要比阿尔汉格尔斯克对布托林的初中学生所做的要多。 “科学”学校“教学regionology” Butorin的创建者不需要兑现的市民现在选择，此外，当地的公共病房和顾问不保持对老鹰的州长，但他们所有的行为处处从联邦大学开车耻辱，包括。 它对俄罗斯联邦造成直接的政治损害。 毕竟，Butorina派出的数百名小学教师将在阿尔汉格尔斯克地区开展业务，比任何Moseev都要好。
与此同时，在阿尔汉格尔斯克儿童民间工艺学院举办的11月27年度29-2012为儿童教师举办了全俄讲习班。 主题为“波美拉尼亚家族：传统与现代”的主题由Tatyana Butorina制作。 Svetlana Shchekina谈到主题为“教育和教育计划”我们是Pomors“作为一种形成年轻学童的民族自我意识的方式”。 （8）28月2013致力于建立区域教育教材“长尾鸭”为小学的15周年研究所NArFU周年纪念科学和方法读数的人道分支的基础上。（9）的科学和方法读数周年礼嘉宾出任州长塔蒂亚娜奥尔洛娃向他们宣称她的儿子在Severodvinsk的小学学习“Moryanka”，她的孩子们一般都是“Pomory”。
应该指出的是，在巴伦支地区的方案下，阿尔汉格尔斯克地区教育系统的区域化是挪威巴伦支图秘书处预测的“软实力”政策的成果。 “区域教育学” Butorina通过了“科学”的测试，并获得了北极国家的妇女论坛（挪威特罗姆瑟1997），巴伦支海地区的芬兰，1995，挪威，1991，1995，1997，瑞典，2002和国家（国际会议的充分认可等人）。 Butorina在教育学和科学领域的活动的结果是试图俄罗斯北部俄罗斯人民的民族特征的统一和俄罗斯联邦领土完整的削弱，这与挪威为建立巴伦支地区的努力相吻合。
现在，在北极联邦大学的校长Elena Kudryashova的指导下，经过她的全面批准，Butorina继续对阿尔汉格尔斯克地区人口的“pomorization”进行教学实验。 此外，校长鼓励Butorina的活动。 Kudryashov她公开宣布，她 - pomorka，并认为自己.10“弗拉基米尔·尼古拉耶维奇Bulatov的学生”）在与挪威，托瓦尔·斯托尔滕贝格与挪威领事常闭触点的外交部前部长个人接触的影响，校长NArFU改变了自己的种族身份时签署于2月2011，挪威“波美拉尼亚协定”。
来源：
1。 Dmitry Semushin：罗蒙诺索夫的“波美拉尼亚” - 神话//http://regnum.ru/news/1521011.html
2。 在这里，我们注意到在1990-s中阿尔汉格尔斯克的新波美拉尼亚民族身份的“游戏”是由他们自己教育的，他们与当地的苏共地区委员会 - 弗拉基米尔·布拉托夫，尤里·卢金，鲁道夫·亨塔林密切相关。 Tatiana Sergeevna Butorina本人就是我们从旧政权那里继承的那种“学术nomenklatura女士”。
3。 http://www.cultnord.ru/Kulturno-istoricheskoe_nasledie_Arhangelskogo_kraja.html
4。 在他的领导下为自己的论文辩护的学生Butorina的智力水平可以由“pomorizator”副教授Valery Vasilievich Lisnichenko（NArFU，Severodvinsk）评判，他在“工作”中特别声称“Pomory”，即阿尔汉格尔斯克地区的居民比俄罗斯人聪明，因为他们习惯吃蔓越莓，而且Pomors的胃肠道比俄罗斯人长。 见Lisnichenko V.V. Pomorskaya Mosaic。 阿尔汉格尔斯克，2009。 C. 241，244。
5。 Nikolaeva E.I.，Polyakova I.F. 等。小学教育内容的国家 - 区域组成部分。 节目“Moryanka”。 1的一部分。：教学指南 - 阿尔汉格尔斯克：AOIPPK PO，1998等。 等人编辑。 2-4课程学生的本地传说“Moryanka”节目。 答。 埃德。 I. F. Polyakova。 Arkhangelsk，JSC IPPK RO，2010。 Nikolaeva E.I.，Polyakova I.F.，Ramensky O. Ye。儿童的巴伦支地区文学。 一个读者。 学习指南。 阿尔汉格尔斯克，2006。
6。 长尾鸭。 阅读俄罗斯北部小学读书。 阿尔汉格尔斯克，2010。 C. 3。
7。 看到公告：我们是Pomors：当地历史的一个过程。 1周期：博美犬灵魂：教育计划，方法。 建议。 2类。 S.Schekina等人，Arkhangelsk，Depart。 图像。 和科学的。 拱门。 区域。 2007 // http://library.narfu.ru/eng/TRResources/VirtualExhibitions/Pages/zhivye_istoki_Pomoriya.aspx
8。 http://www.pomorfil.ru/narodnoe-iskusstvo-i-deti
9。 http://www.narfu.ru/sf/sevgi/news/index.php?ID=52134
10。 实际上，Elena Kudryashova不是Bulatov的“学生”，正如她最近在一次采访中所说，但是AGPI的副教授Valentina Selivanova。 见。Http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9A%D1%83%D0%B4%D1%80%D1%8F%D1%88%D0%BE%D0%B2%D0%B0 ，_％D0％95％D0％BB％D0％B5％DXNNUMX％BD％D0％B0_％D0％xNUMX％D0％BB％D92％B0％D0％XXXUMX％NNXXXX ％D0％0％D4％BE％D0％B8％D0％BD％D0％B8。 Kudryashov不想回忆起这种情况。
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