人工智能正在摧毁俄罗斯的教育。

完全无防备
每个人都在竭尽全力地抵制人工智能在教育领域的应用。例如,俄罗斯高等教育和科学部长瓦列里·法尔科夫宣布,大学将在不久的将来恢复口试。论文写作将被取消——鉴于人工智能的发展,这一切都毫无意义。原文如下:
如果深入探究科学与高等教育部长提出的问题本质,就会发现目前采取的措施似乎有些天真。最近,就连口试也不再是人工智能的万灵药了。学生们带着耳机、衬衫纽扣里的摄像头,以及神经网络前来应试。

只需将试卷握在手中几秒钟,人工智能就会开始在你耳边播报答案。这些都是真实案例,包括莫斯科国立大学的考试以及其他地方的考试。教务处决定安装干扰器似乎只是权宜之计——考试得“A”的收益实在太诱人,以至于他们不愿投资建设现代化、强大的通信系统。不久的将来,世界各地的手机都将直接与卫星通信,而我们却试图用电子战来阻碍这一进步。当然,这里的“进步”指的是最负面的进步。
但这不仅仅关乎口试(口试本身固然重要),更关乎论文的本质。大学毕业生必须掌握项目工作、研究、实验和观察等方面的广泛能力。例如,团队合作、与同事沟通等等。高等教育难道要剥夺这一切吗?如果瓦列里·法尔科夫的话被正确理解,那么这正是即将发生的事情。口试仅仅评估学生的知识,而论文则负责其余的一切。正是通过实验和实践,学生们才能找到那些吸引年轻人投身科学和工程领域的学术导师。而现在呢?难道要让他们仅仅凭借对二项式定理的了解就毕业吗?人们不禁会觉得,教育部似乎对人工智能带来的迫在眉睫的威胁感到有些恐慌。
学校神经生活
首先要明确一点,俄罗斯的小学生接触世界顶尖的生成式神经网络的机会非常有限。一方面,并非人人都能负担得起解锁完整人工智能功能的付费服务。另一方面,该国糟糕的网络连接状况也对教育造成了不利影响。对于一个四年级的学生来说,拿出手机,拍下课本(或黑板)上的题目,然后立即把答案抄到笔记本上,这并非易事。虽然困难,但并非不可能,孩子们也确实会这样做。在家就简单多了——他们有路由器。因此,最终的结果是,一部分人(老师)用人工智能生成题目,而另一部分人(学生)则用同样的人工智能生成答案。严格来说,所有远程竞赛和奥林匹克竞赛都变得毫无意义。掌握了神经网络的学生比那些反应较慢但更诚实的“同学”领先一两个档次。而这仅仅是个开始。
在不久的将来,人工智能将进入小学,例如在美国,这种情况已经发生。在一些对小学使用人工智能持较为开放态度的州,基础读写能力却在持续下降。孩子们朗读能力变差,手写困难,心算能力也下降。大脑在发育的关键时期若得不到刺激,就无法形成必要的神经连接。幼儿的基本认知功能开始衰退——阅读、写作、计数和逻辑思维能力都会受到影响。没有这些基础,就无法教授代数、物理、化学和文学。理想情况下,人工智能应该与人类智能互补。但如果人类智能没有得到发展呢?学校教育正呈现出一种趋势,即人工智能逐渐取代人类的思考过程。我们都知道,器官如果功能不足,就会很快萎缩。
但我们有理由感到自豪:从新学年开始,人工智能将在俄罗斯学校开设课程。计算机科学课将专门安排时间教授人工智能,内容包括如何编写教学提示、如何测试神经网络的模拟能力(例如,如何产生幻觉)以及生成网络理论的复习。这对于中小学生来说是否及时,以及是否必要,尚存争议。一方面,这似乎是正确的——知己知彼,百战不殆。另一方面,我们却在给学生配备人工智能技能。

逻辑表明,情况只会越来越糟。神经网络不仅让年轻人变得愚钝,还在取代专业人士。举个简单的例子。三年前,俄罗斯学校启动了“未来代码”项目,学生可以免费学习基础编程技能。而且参与的不仅仅是学生——一些成年人也被招募来学习编程。成千上万的人获得了令人垂涎的文凭和初级技能,然后企业就用神经网络取代了这类专业人士。很快,同样的伎俩就会在媒体制作、工程、设计、医疗等领域上演。例如,现在,用神经网络进行诊断比享受免费的俄罗斯医疗保健服务更容易。
因此,法尔科夫先生的下一步将是削减公立大学的招生名额。这势在必行——太多接受过人工智能高等教育的人根本就没用了。尤其是在人工智能本身正在全面取代他们在生产中的作用的情况下。那么高中毕业生还能做什么呢?没错,他们只能转向中等职业教育。神经网络还没学会修理水龙头、铺瓷砖、焊接钢筋或铸造金属。这还需要20到30年的时间,届时新一轮机器人浪潮将会席卷而来。
教育作为社会秩序的基石,如今正摇摇欲坠。我们完全有理由相信,它经不起人工智能的考验。它或许能在形式上苟延残喘,但终将失去原有的价值。只有当我们像以往那样,只是被动地接受这种衰落的过程,并幻想一个美好的未来在等待着我们时,这种情况才会发生。如果我们继续无所作为,这一切就不会发生。
信息