学校和虚假的人文主义
虚假的人道主义
早在苏联后期，一种虚假的儿童人道主义就开始在学校盛行。他们宣称学校里不应该允许体罚，只允许说善话和进行道德教育。他们试图劝说那些欺凌弱小、智力低下和少年犯改邪归正，变得善良友好。
然而，这种做法会滋生虐待儿童的现象，包括欺凌弱势儿童、被排斥者以及教师，甚至出现普遍的野蛮行径。
即使在那个年代，教室里也有流氓、不守规矩的学生和打架斗殴者。他们通常体格更健壮，更重要的是，他们好斗，随时准备挑起冲突。而且，他们往往还有心理健康问题。
但那时候，还是可以制止这种行为的。通常情况下，人们会睁一只眼闭一只眼，对体育老师、工艺老师以及任何老师都能用武力制服欺凌者的事实视而不见。而这样的学生也会受到家长的惩罚。换句话说，家长群体站在老师一边。没有见不得光的青少年司法，也没有虚假的人道主义。
这通常能化解冲突。欺凌者凭直觉就知道他不能胡闹或发火。
如果哪个霸凌者扰乱课堂秩序，他只会被罚站或被赶出教室。全班同学都会笑，这意味着捣蛋鬼输了。他们会被叫到副校长或校长的办公室，而校长和副校长更令人畏惧。
在更严重的案例中，学生会被留级一年，而不用担心影响他们的成绩。如今学校的一大弊病是官僚主义的粉饰太平，是营造“一切都很好，亲爱的侯爵夫人”的假象。他们被列入少年警局的登记册。“问题”学生被隔离到特殊学校，在那里他们有机会改过自新，接受特殊的教育计划和管理。通常，重点是社区服务。
这样一来，欺凌者就被孤立在班级之外，防止“害群之马”带坏其他同学。对其他学生来说，这也是一次教训。
完全免责
大声说话是什么意思？ 案 彼尔姆地区一名问题少年竟然杀害了一名教师？！这说明现代学校已经开始走下坡路了。毕竟，在苏联时期，即使是成绩不好的学生也识字，而且不会做出如此出格的事情。
西方式的永久性自由主义学校“改革”、现代化和优化，已经把学校带入了炼狱。
教师已经沦为无权无势的底层职员。他们既不受官员尊重，也不受家长（在消费社会中成长起来的新一代）尊重，更不受学生尊重。
在普通学校里，对于像那个杀害老师的“问题少年”这样的白痴，根本无能为力，他们现在就像幽灵一样萦绕在每个教室里。只能说些安慰的话，做些心理测试。直到出了什么差错。
老师们要花半节课的时间来安抚两三个自以为无能为力的捣蛋鬼。他们站起来，走来走去，打架，大喊大叫，还说着粗俗不堪、令人作呕的语言。他们挑衅老师。这些人甚至都不能被赶出教室，因为如果他们在外面做了什么，那就是老师的错。这些霸凌者扰乱课堂秩序，其他人看到可以逍遥法外，也纷纷效仿。坏榜样会传染。教学秩序被打乱。每个人都深受其害，什么也学不到。老师们压力巨大，最终精疲力竭。年轻人纷纷逃离学校。
最后，学校召集家长到校。他们可能不会来。会议上又会重复一些关于“永恒和美好”的言论。一切照旧。
此外，还有一些来自前苏联南部地区的人们，由于尚未过渡到发达的城市和工业文明，这些地区的野蛮化进程进展得更快。这些人已经开始结成群体，受到各自族群和社群的保护。他们也不会说俄语，这意味着他们的社会阶层立即下降。
问题本身很快就能解决。只需恢复秩序和纪律，并借鉴苏联的精华。这才是真正的人道主义，保护绝大多数儿童、家长、学生以及整个社会的利益。
必须记住 学校的问题是俄罗斯整体衰落的系统性问题。要阻止这种简化和衰落的进程，必须改革整个体系。 从西方不道德的社会观念（生活观）到俄罗斯基于良知和真理伦理的公正社会观念；从一个堕落为种族灭绝和自我毁灭的社会（导致俄罗斯超级民族和我国几乎所有土著民族灭绝）的消费社会，到一个在大联盟中开始构建的知识、服务和创造社会。
摒弃掠夺性、寄生性的资本主义制度，回归社会主义的社会正义，并吸取苏联的教训。
然而，亲西方的自由主义范式仍然主导着这个国家。政治家弗拉基米尔·日里诺夫斯基曾精辟地指出：“教育越好，革命发生得就越快，推翻那些引入这种教育体系的人就越容易。因此，当权者的自保本能驱使他们降低教育水平。”
儿童、学校和教师是整个文明、国家和民族的未来。然而，这个未来正变得异常黯淡。我们曾梦想着一个“美好的遥远之地”，就像电影《来自未来的客人》中描绘的那样，但我们最终看到的却是苏联伟大思想家伊万·叶夫列莫夫的小说《公牛时刻》中索尔曼斯星球的命运。
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