Evgeny Shirokov：俄罗斯教育的主要问题是缺乏国家的目标
最近教育领域的改革破坏了学习过程的本质，并削弱了在俄罗斯从事科学活动的动力。莫斯科国立大学物理系（普通核物理系）副教授Yevgeny Vadimovich Shirokov同意就欧亚青年联盟宣布的反黎巴嫩运动的欧亚门户俄罗斯教育和科学系统的情况发表评论。
谈话是关于俄罗斯基础科学的现状，学校和大学教育的问题和前景。 科学家认为，俄罗斯教育系统的情况接近灾难性的。 对于完全失去潜力的学校教育以及外围大学来说尤其如此。 物理学院的老师认为，国家教育崩溃的原因不仅仅是资金不足，而且缺乏政府利益，以及国家教育和科学领域的经过深思熟虑的政策。
- 目前的学校教育状况如何？ 俄罗斯高中的前景如何？
- 现代学校教育的最大问题是缺乏统一的系统。 如果过去时代的学校教育可以与一个大岛相提并论，那么现在我们可以看到大海，许多小岛分散在这里，每个小岛都以自己的方式生存。 我再说一遍，这不是关于提供知识，而是关于平庸的生存。 每个人都认为：“为了让我们做更具创新性的事情，以获得额外的融资？”
在学校里，没有可能提出这样的问题。 与此同时，父母面临的主要问题是没有支付教育费用。 在我看来，主要问题不是这个。 主要问题是，在这种情况下，孩子的问题是“你想成为谁？”失去了所有意义。 孩子不再理解，在学校教育系统中，以及他需要的人。 现在走在互联网上的最佳答案是“快乐”。 通常这意味着某种抽象的幸福，可以通过躺在沙发上，看电视和吃食物来表达。 也就是植物的生命。 但这不是自我实现。
我必须说，学校部分归咎于这种不平衡。 老师根本无法回答这个问题，为什么这一切都是必要的 - 所有这些研究。 孩子意识到这个人可能完全没有受过教育，但从物质意义上说，生活是美好的。 如果老师有唯一的动机 - 工资，那么他将永远不会学到任何东西。 在钱开始的地方，教育在那里结束。 通常，着名的有偿学校的毕业生比普通教育机构的毕业生知识少。 我们需要回到某个系统，在这个系统中我们会回答你是谁，你将做什么以及为什么这样做的问题。
- 你能谈谈俄罗斯基础科学的现状，问题和前景吗？
- 如果我们谈论基础科学的现状，那么首先，习惯上谈论90中资金的停止。 实际上，在80结束时，我们有许多带加速器的大型项目。 例如，PM-100分离式微型电子管应该已成为世界上没有类似物的独特装置。 不幸的是，资金的终止是由于这个项目被埋没的事实，就像许多其他人一样。 莫斯科地区的研究机构关闭了许多项目，如Dubna，Protvino。 杜布纳幸存下来，因为它是一个大型国际中心，外国，特别是德国捐款。
在90中，基础科学的某种瘫痪开始了。 然而，尤其是，当我谈到学校时，他与我提到的原因相同。 这是消除国家对科学兴趣的制度。 像学校老师一样，科学家无法回答他为什么这么做的问题。
但是一个神圣的地方永远不会空虚，在90，许多人都收到了外国研究中心的邀请，从知名科学家到年轻专业人士。 所谓的“人才流失”开始了。 当然，你可以讨论是否有必要尝试在这里复兴科学或在美国和欧洲留下免费面包。 但是，在州内缺乏目标设定导致了这样一个事实，即很难向一个人解释为什么他需要留在这里，在一个没有完工的非工作设施的空旷机构里。 更难以解释为什么要吸引一些年轻人：暗示如果一个人去科学，那么他就不会过正常的生活。
与此同时，还有人留在这里工作。 他们不允许破坏系统到最后。 现在我们可以说我们有一所科学学校。 我们希望明天会更好。 在这种情况下，我们有一个基础，我们将重新建立。 粒子物理学的部分方向完全丧失了。 在许多方面，我们远远落后于正在做的事情，例如在西方。
科学的前景将取决于国家目标的设定。 如果我们听到全球，国家支持的项目不是在莫斯科郊区“膨胀蓝色大象”，而是与基础科学的先进方向相关的具体任务，那么我们就可以在工作的帮助下工作。 应该指出的是，现在老年人和学生对科学感兴趣，特别好看，他们在俄罗斯工作。
- 我们需要科学院吗？
- 在这方面，自然会出现这样一个问题，即在此基础上实现基础科学的兴起。 在80中 - 90专注于国外体验。 如果我们从国外经验开始，那么俄罗斯的基础科学结构与美国的结构有很大的不同。 在美国，大部分科学都集中在大学。 有一个术语，如“美国科学院”，这样的结构存在，但它没有那么重，就像在我们国家，俄罗斯科学院，因为它只是一个科学家俱乐部，他们可以收集和讨论感兴趣的事情。 在美国，还有其他研究中心，例如最初与核研究相关的曼哈顿实验室和其他国家实验室，但与大学相比，这是科学的一小部分。
在俄罗斯，情况截然相反。 俄罗斯联邦基础科学的主要部分集中在科学院。 当然，还有联邦中心，如萨罗夫（他们通常具有防御性质）和大学中心，其中最大的是莫斯科国立大学。 因此，Livanov的陈述，即我们的科学院无效，必须用它做些什么，等于陈述“还剩下什么吗？ 不是所有人都完成了？ 让我们把它完成到最后！“说我们可以转向美国体系，只有科学和技术可以将整个科学转移到它。 RAS研究所仍然在国内和国际上进行重要的研究。 因此，直到今天，科学院的需求是毋庸置疑的，尽管事实上，你可以批评它的某些东西，到处都有缺点。
- 您如何看待俄罗斯中等和高等教育的战略？ 什么原则应该指导教育方法的发展？
- 实际上，我已经制定了制定教育战略时要遵循的基本原则。 我们在这方面需要一个平衡的国家政策。 它不应该由那里的一些私人商店决定，而不是短期的经济利益，而不是“有效的管理”，而不是通过找到你可以省钱的地方，而是通过一个完全清晰的想法，即我们有自己的系统需要开发。
我想再说一件事。 当他们谈论现代基础科学时，通常假定它是国际性的，并且给出了有效运作的国际中心的例子，例如欧洲核子研究中心。 事实上，这是一个独特的中心，一个巨大的科学综合体，进行有趣的研究，但国际科学是国家科学努力的结果。 如果没有强大的国家科学，就没有国际科学。 而俄罗斯不是一个可以流入某种共同的锅并在那里贡献的小国。 还应该记住，与国家防御能力有关的研究并不是科学国际化的特权。 此外，我们国家的潜力是这样的，我们可以关闭至少三分之一的国际科学。 因此，我们的专家非常乐意在西方接受。 当然，现在不能说 - 现代俄罗斯专家的平均分数远低于二十五年前。 首先，USE系统在地区大学和大型大学都受到重创。 如果在我们的科学早期，与大型中心一起，存在外围中心（不是在地理方面，而是在潜力方面），现在外围已被彻底摧毁。 显着降低了学生的培训水平。 不要以为密歇根州立大学不会害怕，MSU仍然会做到最好：“最好的”将无处可去。
该系统应该是现实的，但要让这种现实主义建立在传统价值体系的基础之上。 然后这个人会觉得满满的。
不要忘记，现在我们有一个强大的竞争对手。 这是中国。 大量的中国学生在西方和俄罗斯学习。 是的，他们在语言方面存在问题，但是他们非常刻苦，可行，这有助于他们获得良好的教育。 因此，现在中国基础科学的梯度，尽管其最初的基础不如俄罗斯的基础，但显着高于我们的，我们不应该忘记这一点。
- 教育系统是否与该州的政治体制有关，如果是，如何？
- 可能与中国的情况是这个问题的答案。 绝对连接。 因为现在已经观察到我们的教育系统在过去二十年中形成的情况（尽管正在发生一些积极的变化），这导致了已经提到的目标设定的缺失。 自由主义意识形态的目标是个体，其生命的意义被归结为植物的存在。 当然，这个系统的辩护者说，一个没有受过教育的人，他会死于饥饿，但这是模棱两可的。 我们已经听过这些关于这个“美妙市场”的谈话，这将使每个人都取而代之，但实际上并没有安排任何人。 我们得到的情况令人遗憾。
国家不应该以“做你想做的事”的意识形态为指导。 它应该告诉一个人他是某个国家的公民，是其中的一部分，除了国家提供的权利（特别是同一教育的权利）之外，还有内部义务（不是让他成为的东西） ，了解它是由它自己实现的，但是在这个系统的框架内。 而且，没有这个也没有自我实现的能力。 当然，系统不应该是乌托邦。 我们读了“我们的目标是共产主义”的口号，然后讲笑话。 该系统应该是现实的，但要让这种现实主义建立在传统价值体系的基础之上。 然后这个人会觉得满满的。 一个人会看到他周围的一切都建立在一定的完整性之上，然后他将理解他在系统中的位置，并将努力发展其中的好处，以提高他的优势。
- 您如何评估新教育部长的身份？ 教育界要求他辞职。 你想在他的位置看到谁？
- 实际上，最近几天和几周都有人谈论现任教育部长利瓦诺夫先生的政策。 事实上，越来越多的人，甚至是政治家，都认为这个人不能上岗。 我对他的看法非常简单：他在不到一年的时间内完成的所有行动表明，这位绅士确实是一位“有效”的经理人，当然，只有“有效”这个词我会引用。
他不是科学家或教师。 我不知道Livanov在钢铁和合金研究所学习期间做了什么。 在他的传记中有“胜利”的页面，也许，他的学习效果很好，但现在很明显，他把最有效的任务放在了这个非常“有效的管理”上。 也就是说，传统上，他们给了我一千卢布，我节省了一百卢布。 做得好我？ 由于我保存了它们，以及是否有必要保存它们，或者可能需要另外五百卢布 - 我不会把这些问题摆在我面前。 他意识到该州有一个系统，并且为它分配了大量资金，但是必须少分配。 使其更加突出。 全部。 没有更多的问题得到解决。
因此，一个完全健康的观点认为，俄罗斯有太多的大学（而且这个问题在90中没有出现，但更早），已经减少到需要减少州立大学。 为了什么？ 降低成本。 因此，没有人触及发行假文件的私人商店，称为“文凭”，削弱和诋毁国家教育体系。 可以得出结论，部长既不看教育也不科学，他做其他事情，如何正确有效，这是一个不同的对话，但这与教育或科学无关。 因此，希望在这篇文章中看到另一个人真正接近俄罗斯教育和科学系统的问题是完全自然的。
- 我们是否需要关注外国模式来发展我们自己的教育模式？ 我们需要自己的模型吗？ 也许足够的“世界经验”？
- 关于我们教育前景的讨论，关于各种模式的说法很多。 所有这些模型都基于两个原则。 它从改革开始就开始了。 或者这些模型只是从西方复制而来。 例如，试图让我们学校成为一种美国人。 一名三岁儿童的小学教育成为一名四岁儿童，延长了该计划，并大大降低了要求。 不可思议的教科书出现在那里，而不是合理的经典作品，他们开始提供完全难以理解的诗歌和现代“作家”的散文等。 破坏教育系统的教科书旨在使学校充满乐趣。
众所周知，美国的小学 - 这是一个不规则的课程，没有桌子，像一个先进的幼儿园。
第二部分是创新学校，提供一些皮疹技术。 例如，在90-ies中，技术得到了积极的推动，不是由教师提出的，而是来自街头的人们，他们拍摄并写了书。 他有四个孩子，他和他们一起工作，他“认为”这是必要的。
我们有自己的教育模式，所以不要重新发明轮子。 当然，有必要建立一所新学校，原则是一条河不包括两次。 因此，如果我们有任何技术手段，例如，交互式白板，投影仪，计算机，当然，并不意味着它们应该被抛出并用粉笔写在黑板上。 但是在黑板上用粉笔书写也是必要的。 众所周知，在电路板上写的内容是最好的。 这些讲座的学生最高的欣赏，讲师需要用粉笔写一部分材料。 为了使一个人在一个受欢迎的讲座中感兴趣，您可以显示幻灯片。 但是可以而且应该使用经典方法。
至于其他国家的经验，我希望我们已经跑过来，看到足够的吃了，看到人行道，用洗发水或某种陈列柜后都不会晕倒。 这应该被视为我们的大世界的一部分，你可以尝试使用，但要非常小心。
- 目前，在各个层面，他们都在谈论俄罗斯教育的危机。 应该怎么做才能纠正这种情况？
- 如今，总的来说，他们谈论了各种各样的危机，特别是关于教育和科学危机的危机。 我可以说以下内容：我会将案件的两面分开。 首先，世界科学总体上存在负面趋势。 我听到过“科学崩溃”这样的表达。 有一种观点认为科学中存在某种停滞，几乎是它的折叠。 我认为，目前科学处于一定的边界点，前面的问题比解决问题的方法要大得多。 但这不是我们的问题，而是世界范围内的问题。 如果在莫斯科大学他们无法分辨世界的结构，那么没有必要认为如果我们去加州理工学院，他们会很快告诉我们。
我们情况的特殊之处在于，除了这种世界形势外，我们自己还处于必须作出选择的地步。 我们将走有效管理和复制西方模式的道路，以融入某种短暂的国际科学，或者我们将发展自己的系统，这将成为世界科学的一部分。 当然，国际联系一直存在，而且在冷战时代，并将继续存在，这是正常的。 我们需要决定进一步的目标，以免在他向我们询问该怎么做的时候悲伤地看着学生，而是说：“什么，你看不到吗？”
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