今年的1917革命：从贩卖儿童到童年独裁
众所周知，俄罗斯帝国是世界上最好的国家，幸福的高中生闪耀着红色，早上去学习，祈祷并梦想为国王献出生命。 当然，存在一些小问题（与外部影响或麻烦制造者有关，这总是足够的），例如，其他人的完全无知。 但在1908年，正如白人爱国者现在所说，沙皇政府为俄罗斯儿童采用了普及教育计划 - 每个人都可以接受教育，不分性别，国籍和阶级！ 该计划的构想是通过20年来实施的，这是Stolypin曾经要求的非常“安静的岁月”，之后我们将“不承认这个国家”。
如果沙皇时代的崇拜者说血腥的布尔什维克没有摧毁那个正在蓬勃发展并且对儿童有益的帝国，普及义务教育的时间将更早 - 在1928年，而不是在苏联，在1934，当普遍素养。
也许有人相信这些美丽王国的故事，但今天，当俄罗斯庆祝十月革命一百周年时，为了多样性，我们转向事实。
在1908年，没有采用普及教育计划。 只有一项法案，公共教育委员会再考虑两年，在国务院杜马的桌子上徘徊文件之后，在官员们毫无结果地讨论之后，这个美丽的梦想变成了同样的神话般的父亲，稳定性作为一个内阁的后备者从高柜。 在1912，该法案被国务院驳回。
同时，高级部门倾向于理想化沙皇历史的公民继续断言，在亚历山大三世统治时期，为贫穷的农民或农民工开展教育和事业的机会非常高，人民仍然处于黑暗和贫困之中。但也是罪恶的后果。 好吧，在最后一位皇帝的统治下，可能性变得更大。 特别是上面讨论过的理论普及教育。 发言者，如果他们在括号中提到这项法律没有被采纳，他们总是忘记澄清这应该是什么样的教育，我们会提到Stolypin并不是在谈论中学教育，而是关于普及小学教育。
在制定该计划时，官员们将教育学校及其学科列表作为基础。
“以下科目是在革命前小学教授的：上帝的律法，阅读，写作，四次算术运算，教堂歌唱，来自的初步信息 故事 教堂和俄罗斯国家，以及永远 - 手工艺品和手工艺品“。（Rustem Vakhitov，”拯救俄罗斯的革命“）。
在已经跨越工业革命的其他国家之后，正是这些主题是一个巨大的农业国家向新技术水平过渡所必需的。正是上帝的法则和四大算术行动为繁荣的尼古拉耶夫俄罗斯提供了“重大突破”和全面的工业化，但只有通过20年。 如果这些20年份“平静”。 但他们不会保持冷静，而且可能不会 - 所有事情都转向了世界的再分配甚至是世界大战。
重要的是要注意一件事。 小学教育不是中学的踏脚石，因为我们都习惯了。 即使在完成小学教育后，也不可能接受中学教育。 中等教育由体育馆提供，中等教育只适用于特权阶层：贵族，官员和富人的子女成为高中生。 在这里，我们回到美丽而强大的沙皇亚历山大三世的形象，据说，根据所崇拜的“白色爱国者”，社会电梯以光速来回冲过去。 正是亚历山大在体育馆禁止接触平民的孩子 - 这是年度1887教育部长德利安诺夫的通告，人们称其为“烹饪儿童法令”。 当然，整个事情都是关于金钱的 - 那些父母显然无法承担全部学费，购买制服等的学生被淘汰了。
沙皇俄罗斯的中等教育不是每个人都有，也是有报酬的，他们只考虑普通小学教育。 更高的呢？ 在这里，高中生已经可以考虑入读大学。 中等技术教育由真实学校提供，毕业生可以进入技术和商业大学，但不能进入大学。 在1913年，在战争前夕，俄罗斯有276真正的学校，成千上万的人接受了17的培训，学龄儿童的人数约为45万人。 但一年后，该国将面临外部威胁，需要比哲学家和作家更多的技术工人。 新世纪向工程师，技术人员，工业化建设者提出了要求。 沙皇俄罗斯的教育体系，无需改变1917年的生活方式，无法为20或200年提供工业上的突破。
是的，沙皇政府并没有吝啬资助教育：建造学校和建立大学，但该系统没有改变，也没有改善80％人口的生活。 教育拨款的“快速增长”持续了很短的时间。 然后，正如我们所知，战争开始了，公共资金也引发了其他问题。
今天我们被告知，该行业正在快速发展，与儿童学校的建设和发展同样动荡不安。 然而，正是在沙皇俄罗斯，有很大比例的儿童直接参与工业。
如果他们没有学习，80％的孩子会怎么做？
童工是非常有利可图的，因此在资本主义制度中，旨在获得最大可能的利润，是非常普遍的。 支付这类公民可能会少得多。 当然，世界其他地区的情况差别不大。
以下是美国劳工局1904当年的数据，劳动者每月卢布的平均工资是：
在美国 - 71擦。 （每周56工作时间）;
在英格兰 - 41擦。 （每周52,5工作时间）;
在德国 - 31擦。 （每周56工作时间）;
在法国 - 43擦。 （每周60工作时间）;
在俄罗斯 - 来自10 rub。 最多25擦。 （60-65每周工作时间）。
根据研究员Dementiev的表格，未成年人和女性的工作价值甚至更低，在莫斯科省男性收到14,16卢布，女性 - 10,35卢布，青少年 - 7,27卢布和幼儿 - 5卢布。 和8警察。
在俄罗斯，根据公开消息来源的数据，11-12的15儿童每100名工人在处理营养素时都是14，58，矿物质 - 63，水果，葡萄，伏特加工厂 - 40，烟草工厂 - 69，匹配工厂 - 141。 此外，童工用于加工木材，动物产品，化学和纤维物质，炼油厂，酿酒厂，啤酒厂，甜菜和伏特加植物。
但人们不应该认为沙皇根本不会受到童工的干扰，而且孩子在工业系统，矿山和危险行业中的地位不存在，例如，在玻璃工厂，儿童只能在6时间内从事夜间工作 - 非常人道的决定。
如你所知，俄罗斯帝国的大多数工业都属于外国人，他们必须向前推进并调整针对儿童的严厉法律，以利于利润。 历史学家指出，是的，国家被迫限制未成年人的权利。
有人试图合法地规范至少工作条件 - 禁止12以下儿童的工作，将儿童8的工作限制在几个小时，但工业家并不急于体现国家变得人道的弱势 - 这是一个收入问题。 如果大城市的检查至少改善了孩子的生活，那么在内陆地区的行动一直持续到1917，直到采用劳动法，这保证了8小时的工作日，这是世界上第一次全部工作，并且禁止在工作中使用儿童16- ti年。
只有在今年的1917革命和其他国家被迫关注工人的权利并考虑禁止童工之后。
“小猫，小猫，卖掉孩子”
童工不仅被外国工业家用于工厂。 商人从穷人和农民的孩子的郊区带到圣彼得堡，作为一种非常受欢迎的“生活商品” - 还有木头，野味和干草。
儿童的买卖，廉价劳动力的购买和交付成为个体工业农民的专业化，他们在日常生活中被称为“出租车司机”。 买家向父母支付了2-5卢布。 如果当时孩子在艰难的旅途中没有时间和其他孩子一起死去，那么他们就让他们的10岁孩子过上更好的生活。
这些“商业项目”的民俗纪念碑的历史（非常像19世纪初美国南部的奴隶贸易，只代替黑人 - 儿童），如游戏“Kotya，Kotya，卖孩子”。
出租车司机将孩子卖给了店主或工匠，新主人可以自行决定将孩子处理掉 - 作为回报，提供住所和一些食物。 值得注意的是，孩子们被“卖掉”而不是过着美好的生活，因为家里需要额外的手，然后助手长大了 - 然后放弃了？ 事实是，在家里孩子最有可能注定要饿死。 甚至在这样的条件下，许多孩子逃离了他们的主人，谈论殴打，暴力，饥饿 - 他们徒步返回家园或者无家可归，然后发现自己处于首都生活的“底层”。 有些人更幸运 - 他们可以穿着新的套鞋和时髦的围巾回到自己的家乡，这被认为是成功的。 然而，这个“社会电梯”并未受到国家的监管。
十月
“在这里，君主主义者告诉我们俄罗斯是一个受过教育的国家。但我只有一个问题 - 布尔什维克是完全白痴，还是什么？他们为什么要创建一个教育系统？他们没有其他任务，或者什么？他们认为 - 让我们为自己想出一些问题！哦！让我们识字教授识字！嗯，我们怎么能理解这一点呢？事实上，俄罗斯帝国的年轻一代主体或多或少能够胜任，他们设法通过狭隘的体系和部分Zemsky学校。但是这些Zemsky学校 升想在海洋中”岛屿 - 转型革命历史，顾问，莫斯科国立师范大学尤金Spitsin的校长在接受采访时与前夕说。
早在未来教育体系的原则就制定了RSDLP计划中的1903：男女儿童普及免费义务教育，最长可达16年; 以国家为由消除班级学校和教育限制; 学校与教会分离; 母语培训等等。 9十一月1917由国家教育委员会建立。
10月，1918当局批准了一项关于学龄儿童免费共同教育的规定。 一年后，他们签署了一项关于教育的法令，现在该国的整个人口，从8到50年龄，无法阅读或写作，都有义务学习用母语或俄语进行阅读和写作 - 随意。 教育系统经历了各个阶段，如国家本身 - 历史学家安德烈·弗索夫告诉前夕.RU：
“在20s的实验之后，其中有人企图否认俄罗斯古典系统（在20开始时，两个资产阶级学科都被禁止：希腊语，拉丁语，逻辑，历史），但在30s的中间，它全部恢复了与“苏维埃爱国主义”的概念相同。十一世纪7不再是对世界革命的庆祝，而是十月社会主义大革命的日子。因此，苏联制度发展了俄罗斯古典教育体系。图片 维修，因为它是在1970-S，在1980非法入境，是最好的 - 这是世界各地的苏维埃制度是公认最好的 - 现在，挪威和日本复制“。
总的来说，1920设法向3教授一百万识字人员。 现在学校与教会分开了，教会从国家，教育机构教授任何教条和表演宗教仪式被禁止，对儿童的体罚也被禁止，所有国籍的人都有权用他们的母语学习。 此外，布尔什维克对公立学前教育的创建感到困惑。 这是一场文化革命。 在苏联时代，俄罗斯历史上第一次实现了几乎普及的识字率，接近100％。 该国接受免费中等教育和负担得起的高等教育。 老师的职业受到尊重。 学校没有提供金钱服务，而是抚养孩子，把时间花在了年轻人发展的道德和道德方面。
质量较高的技术教育使不可能成为可能 - 克服苏联与发达资本主义国家之间的工业鸿沟。 一种新的教育方法可以称之为成功，人们只需回忆一下世界着名的苏联科学家和发明家的数量。
“是的，有一个所谓的”哲学船“ - 许多科学家，哲学家，建筑师，艺术家离开了，但与我们国家的规模相比，这是一个吝啬。事实上，伟大的文化文明是从头开始重新创造的。当然，依赖关于我们祖先的巨大成就：普希金，屠格涅夫，涅克拉索夫以及忠实反映人民灵魂的其他经典，作家和艺术家， - 历史科学博士维亚切斯拉夫特泰金在接受Nakanune.RU采访时表示。 - 但技术方面又重新创造了。 vitie接受技术教育是，首先 - 而不是抽象的文科教育，认为这是我们创建了一个标准 武器它超越了整个统一欧洲所创造的武器。 为什么这可能？ 因为在这非常短的时间内创建了新的技术人员。 对教育给予了极大的关注，投入了大量资金。 教育是国家的优先事项。 基础科学发展很快，苏联科学院是一个强大的机构，现在没有人声称官员会“引导”科学院正在做的事情。“
除了技术教育之外，在苏维埃体系中，值得注意的是高额奖学金，发展的学前教育和课外教育，免费日托儿所和幼儿园，免费开拓者和创意住宅宫殿，音乐学校，体育教育和儿童娱乐营等奖金。苏联开玩笑说，如果这个国家有任何独裁统治，那么这就是童年的独裁统治。
对于内战后的无家可归儿童和伟大卫国战争后离开的父母，孤儿院制度与现在的孤儿院完全不同，这些社会机构的人们可以在社会中找到自己的高位，创造家庭，接受教育，拥有平等的机会，我们现在要做的是什么。
共和国的发展
“十月1917是一个划时代的事件，并总结了如果这场革命不是很难就不会发生的一切事情。当然，今天我们都不会是这样。而且不是爸爸妈妈祖父母不会见面 - 现代的外观很大程度上取决于革命后出现的革命和苏维埃国家。我在这里谈的是教育，当然，关于一个完全不同的社会结构，一位记者和共同作者在接受Nakanune采访时说.RU关于现代教育的项目“ 最后一个钟声“康斯坦丁研讨会。 - 每个人都要感谢十月。在帝国各民主共和国（在土耳其斯坦，乌兹别克斯坦，吉尔吉斯斯坦）革命之前，识字率没有达到2％。一些国家 - 包括俄罗斯的土着人民，我们称之为今天他们甚至没有自己的书面语言。今天他们是我们国家的平等公民。“
实际上，苏联与帝国之间最重要的差异之一正是民族共和国的发展，即教育的统一传播。
“苏联是一个几乎在所有生活领域都达到顶峰的国家。当然，在这里，科学，教育和文化革命。国家共和国在发展方面得到了很大的推动。尽管大英帝国或美国如何以殖民主义政策的形式行事。而新殖民主义，苏联，而不是从其郊区抽钱，相反，为我们的国家共和国发展了大量资金，“战略研究所副所长回忆说。 他们的研究和预测RUDN尼基塔Danyuk。
1917，俄罗斯的革命是什么？ 结构改变后，所有人都可以接受教育，为国家提供了“重大突破”的可能性，工业化，伟大卫国战争中的胜利，第一次进入太空的机会，它为我们今天生活提供了原子伞形式的保护。
专家维亚切斯拉夫·特特金（Vyacheslav Tetekin）表示：“什么是原子弹？这是基础科学和应用科学领域极度紧张的产物，它的产生是数百家制造企业的建立，这些企业将确保通过合作创造这些高科技武器。为简单起见，这背后是强大的基础科学的创建，实际上，尤其是在工程学方面，我们直到1917年才存在。并且在1917年之前我们没有工业。 航空也没有汽车。”
在现代俄罗斯，正如我们所看到的那样，苏维埃普及教育体系正在崩溃，精英学校正在兴起，高等教育机构正在越来越多地转向商业基础，接受教育的速度与质量一样迅速下降。
“一个非常简单的事实证明了苏联的教育体系有多么强大。多年来，我们对国际货币基金组织资金的狂热狂热者一直试图打破25的这个体系。事实上，他们在很大程度上通过进入USE博洛尼亚体系来破坏它。最终他们没有打破它，因为基础太强了。我们的教育，无论是学校还是更高，都是苏维埃制度最伟大的成就之一，“历史学家安德烈·弗尔索夫总结道。
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