教育和科学部的网站未包含有关已引入新学校学科的已开发计划中的变化的具体数据，该部门的新闻服务未提供有关此问题的详细评论。 但是，尽管如此，还是有一些关于俄罗斯联邦学校新科目的课程实质和范围的数据。
特别是，我们谈论的是这样一个事实，即教育和科学部在区域教区的支持下，建议以所谓的选修课的形式介绍“东正教文化”。 换句话说，新的学校学科（如果有的话）将被引入学校课程中，作为对学科基础课程的补充。 正式地-作为学校自身选择的一门学科。
据统计，在一所现代学校中，不超过总学习时间的五分之一分配给学生和家长“自行选择”的课程。
同时，在谈到“东正教文化”学科时，应注意的是，根据消息来源，该课程将扩展到小学生的整个教育阶段：从1年级到11年级。 新学校学科的总教学负荷为592个小时，该新教学学科在不同级别的学校教育中将以不同名称的课程表示。 应当指出，这远远超过某些必修学科（尤其是化学，生物学或地理学）课程的数量。 而且，如果我们考虑到不能像现有通识教育课程那样“引入”这类内容，那么我们可以讨论取代和减少其他学科的内容。 此外，这些非常拥挤的事物和某些学科的牺牲以其他学科为代价的削减已成为最近正在进行的教育改革的特征之一。 要么增加体育课以使每个人都变得更强壮和更持久，然后体育课的数量就会减少，同时俄语课的数量也随之增加，从而使每个人都更加识字。 然后，由于化学作用，它增加了几个小时 故事，然后以数小时的历史为代价-第二种外语。 等等，等等……现在，人们已经决定，现代学校必须以各种方式吸收与我们周围世界和自己的世界的宗教观念有关的课程。
很难忽视将“东正教文化”引入俄罗斯学校的学科网格这一问题。 这里的一个方面与以下事实有关：根据教育和科学部1年2015月XNUMX日的决定，学校课程法律上已经包含了“俄罗斯人民的精神和道德文化基础”学科领域，这是另一门课程的一个阶段-“基础知识”宗教文化和世俗伦理”。 这些课程的内容非常广泛，假定不仅东正教徒在俄罗斯生活和学习，而且还假设其他宗教和宗教运动的代表。 而且，这些课程似乎考虑到了一个事实，即现代学童可能完全远离宗教偏好，这不仅是由于其家庭的规则和传统，而且由于其年龄也是如此。 如果已经有一门课程，那为什么还要再写些东西呢？
在这方面，“东正教文化”主题的名称甚至在认为自己是东正教文化代表的人们中也提出了某些问题。 毕竟，我国教育的世俗化取向以及有关国家自身地位的相应宪法规范尚未取消。 在材料上 “生意人报” 在此情况下，宗教会议主席Hieromonk Gennady（Voitishko）发了言。 据他介绍，俄罗斯许多人将世俗主义与不宗教混为一谈，总的来说，这门课程不是强制性的，而是自愿的。 使用它的决定将完全在学校董事会与学生家长的同意下做出。
总的来说，俄罗斯东正教教会代表的信息很简单：世俗主义是世俗主义，这次没有人取消传统价值观念; 不会从上面强加课程-那是两个。
一切似乎都是公平和可理解的，但是仍然存在某些细微差别。 您卑微的仆人（本材料的作者）还认为自己属于东正教环境，传统价值观的支持者，社会的精神基础以及真正的信念在于人的灵魂。 同时，它只是发生了，我没有前进……如果读者允许您表达自己的看法，我认为任何尝试将宗教观点带入通识教育体系的尝试，都无需广泛讨论，而只有来自UMO的理论家狭窄会议的参与。正确和故意的措施。 而且，它可能导致个别学校和地区之间在“ conf悔主义”主题上产生一定的摩擦。
即使我们考虑到俄罗斯的所有学校无一例外都不会“从头开始”学习新课程，我们也必须考虑到我国学校工作的具体情况。 “自愿”通常等同于“自愿强制”。 而且，如果找到了愿意如期抨击前额的官员，然后就浪费了-即使是出于他们有时会采取的明智和讨论的举措，对不起，“弗兰肯斯坦”，人们只会回避。
显然，今天的年轻一代受制于所谓的消费社会的各种诱惑。 快速赚钱的想法以任何方式或不受限制的联系侵蚀了传统的家庭价值观。 但是，为了解决这一问题，几乎不建议在学校课程中引入常规的学科课程，而这已经是非常繁重的工作。 从现代教师的培训和再培训问题出发，可以更有效地解决这个问题。 确实，事实上，老师是坏人，在其学科范围内（无论是数学，生命安全还是历史），或者在学科范围之外，教师都不能花时间来教育其“病房”。 正如他们所说，不是一个切线...
但是，在充分尊重当前的教学大学的情况下，这些教育机构中的计划显然将不允许年轻的专家应对实际的教学过程系统中的当前挑战。 更具体地说，这些程序是基于最长达50至60年的作品。 不，这并不意味着苏联科学家和教师的这些作品毫无用处。 他们很棒！ 但是，一切都在流动，一切都在变化，而且按照定义，它们根本无法预见到今天的老师将要面对的问题。
当然，在苏维埃学校，没有教过儿童东正教，穆斯林或佛教文化的课程，但这完全不意味着苏维埃社会疯狂地偏离了传统价值观。 几乎无可争议的教师权威发挥了巨大作用。 今天，您可以引入任何其他科目以提高学生的文化水平，为该科目分配至少500个小时，至少1000个小时的时间，但是如果教师是众多改革的强力产物，但尚未得出合乎逻辑的结论，那么所有这些学科创新将毫无价值。即使他们追求完美的目标。 愿意接受培训的人愿意向他们介绍很多关于灵性和传统价值的知识，但同时又不代表具有明确状态控制的结构，这同样也是一条滑道路。